德育方法學校管理學習方法孩子培養學校規章家庭教育幼教早教學校總結教學論文教育論文學?;疃?/A>學生作文招生培訓招聘教師投稿
班主任日常工作繁瑣,經常感到力不從心,身心疲憊。我們常想:有沒有一種既能給班主任“松綁”又有效的管理模式呢?重慶路小學一年級五班嘗試把“小組合作”引入班級管理工作中,經過嘗試、改進、提高、深入,讓班級有了意想不到的收獲。不僅使班級管理工作“松了綁”,還挖掘學生的個人內在潛能,培養學生的自我管理能力和合作意識、團隊精神。 俗話說的好:“一個好漢,三個幫!”,班級內根據學生的性格、品質、認知基礎、學習能力等進行綜合評定,然后按照“組間同質、組內異質”的原則進行精細分組。使每個管理小組可以在同一起跑線上相互競爭、相互合作、相互提高,從而形成良好的班風、班貌?!澳裎尥凡環?,兵無將不勇?!筆紫?,確定智力水平良好,發言積極,操作能力較強,表現欲望強烈的學生當學習小組的組長;其次,對組長進行有效的培訓,指導組長認真寫好小組一周總結。在管理中促成全體學生相互學習、相互幫助、相互彌 補。 在小組合作管理過程中,為了發揮每個組員的最大潛力,實現共同目標和個人目標的統一,需要建立一種促進小組成員相互競爭,共同進步的良性制約機制。這也是提高小組合作學習效果的重要途徑。于是,我根據《小學生守則》、學校的《美好習慣手冊》、《學生一日常規》,制定了《班級小組量化管理細則》 評分項目主要是五項內容,即“安全”“守紀”“禮儀”“好學” “環?!?。每一項都制定了相應的表格,并由班委成員和值日班長負責每天打分??蒲У鈉婪只?,既落實到小組,又落實學生個人。這樣就促使學生競爭意識和團結合作精神,每天每組的各項得分都直觀地呈現在表格中。每周班會上班長將分數以累計的形式呈現。得分最高的前三組將成為“周冠軍”,獲得“周冠軍”就有有一張小喜報,可以讓家長滿足孩子的一個愿望,下周班會讓孩子分享自己的喜悅。連續四周獲得周冠軍的評為“月冠軍”,獲得月冠軍小組成員就有一次抽獎機會。 個人間、小組間的競賽,體現了學生的自主性,激發了學生的管理熱情,在自主管理中,學生學會自我約束,學會合作,學會競爭,在競爭的壓力下,小組成員齊心協力,形成合力,有效地促進了班級的發展。給學生提供了充分展示自己能力的一個平臺,通過這一平臺,讓學生在學習中體會到成功的喜悅,增強學生的自信心。

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來源:英魂之刃吧  投稿人:趙啟英  時間:2019-04-30