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 自主學習是要發揮學生學習的主體性??翁媒萄е脅恢薪淌Φ慕?,更要教會學生“學會學習”。在小學英語教學中,如何培養學生的自主學習能力,以下是我的幾點嘗試
一、創設情境 激發興趣
在英語課堂教學中,創設適合學生自主學習的情景,激發學生的表達欲望,促使他們積極思考,主動運用英語表達自己的想法。如進行課堂情景表演,或用繪畫再現情景,或讓學生進入到現實生活中,進行實地口語表達。從而使學生自覺愉快的學習并記住所學的語言材料。
二、角色轉換
現代社會,多數家長比較重視學生的英語學習,給學生報了各種課外英語班。在課堂上,很多新知這部分學生已經學會,那么我就請他們當“小老師”來教其他學生。這種榮譽感,也促使每一位學生都更加努力探索新知。激發學生自覺學習的熱情。
三、學生合作
生生之間的合作,能突出學生學習的主體性。
課堂教學中,采用walk-talk的方式,讓學生從桌椅間走出來,尋找自己喜歡或想合作的同學,進行對話交流或課文朗讀。不但激發學生的學習主動性,培養了學生樂于說英語,敢于說英語的能力。
同時我還采用group-talk 小組學習的方式,進行自由搭配交流學習。讓學生發揮自己的想象力和創造力,創編對話,并綜合運用以前學過的句型。創編自己小組特有的“情景劇”。生生合作不僅發揮學生的主體作用,而且讓學生在一種自然寬松的環境里自主學習。
四、課外閱讀
拓展學生的課外閱讀,引導學生進行自主學習。結合學生的實際能力,對教學資源進行開發,使課堂上的基礎學習和課外延伸學習并重。
英文繪本及動畫的功能多樣,內容豐富,畫面優美,不但能夠開拓學生視野,還能促進學生性格的培養和健全人格的形成。并且英文繪本中的圖畫,單詞和句型等對應的非常緊湊。學生不但也可學的單詞和句型,還能在閱讀中輕松學得其他單詞。(殷嬌)7sP中國德育網,中小學德育網

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小學生英語自主學習能力培養的實踐與思考

來源:英魂之刃吧  投稿人:張店區和平小區小學  時間:2018-11-30